La enseñanza de matemáticas en algunas aulas de primaria en España está evolucionando al incorporar la creación de problemas por parte de los estudiantes, en lugar de limitarse a resolverlos. Esta técnica, conocida como formulación de problemas, se basa en la idea de que los estudiantes pueden desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos al crear sus propios enunciados. La ley educativa española apoya esta metodología, enfatizando la importancia de que los estudiantes comprendan problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación. Al asumir roles creativos, los estudiantes pueden explorar patrones y descubrir conceptos matemáticos abstractos, como funciones cuadráticas, de manera más intuitiva. Además, la investigación muestra que muchos estudiantes carecen de variedad en las situaciones que pueden imaginar, lo que sugiere la necesidad de una instrucción más específica en esta habilidad. Al fomentar un enfoque crítico y creativo, la formulación de problemas transforma a los estudiantes de meros consumidores de matemáticas en arquitectos de su propio aprendizaje.