L'Assemblée nationale rejette la généralisation des pôles d'appui à la scolarité
Ecole inclusive : l’Assemblée rejette à nouveau les pôles d’appui à la scolarité
Le Monde
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L'Assemblée nationale française a voté contre la généralisation des pôles d'appui à la scolarité (PAS), une mesure clé pour soutenir les élèves à besoins éducatifs particuliers. Cette décision, prise le 11 mai, fait suite à des préoccupations concernant l'absence de bilan sur une expérimentation récente.
- 01Le 11 mai, l'Assemblée nationale a rejeté la généralisation des PAS.
- 02Cette mesure visait à renforcer le parcours inclusif des élèves à besoins éducatifs particuliers.
- 03Le dispositif a été étendu à 479 PAS dans 81 départements à la rentrée 2025.
- 04Les députés de l'opposition critiquent le manque de recul et d'évaluation sur le dispositif.
- 05L'objectif est de couvrir tout le territoire français d'ici 2027.
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Le 11 mai, l'Assemblée nationale a de nouveau rejeté la proposition de loi visant à généraliser les pôles d'appui à la scolarité (PAS), qui avaient été introduits pour soutenir les élèves à besoins éducatifs particuliers. Défendue par la députée Renaissance de la Sarthe, Julie Delpech, cette mesure avait déjà été examinée l'année précédente sans obtenir le soutien nécessaire. Bien qu'un amendement gouvernemental ait permis l'extension des PAS à 479 unités dans 81 départements à la rentrée 2025, les députés de l'opposition ont exprimé des inquiétudes sur le manque d'évaluation de l'expérimentation initiale, lancée avec seulement 100 PAS dans quatre départements. Le dispositif a été conçu pour améliorer la collaboration entre l'éducation nationale et le secteur médicosocial, en réponse aux besoins des élèves en situation de handicap ou rencontrant des difficultés d'apprentissage. L'objectif est d'assurer une couverture nationale d'ici 2027, mais les réticences parlementaires soulignent les défis liés à la mise en œuvre de telles initiatives.
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Le rejet de la généralisation des PAS pourrait ralentir les efforts pour améliorer l'inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers.
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